Participación y desarrollo integral de la niñez en contextos sociales excluyentes: un modelo de investigación-acción en el barrio de Villa Francisca (Santo Domingo)

Este informe de tesis presenta la investigación-acción desarrollada en el marco del acompañamiento (2001-2006) a la escuela República del Uruguay, en el barrio de Villa Francisca (Santo Domingo, República Dominicana), sostenido a partir del año 2002 como practicum de la asignatura universitaria de libre elección, Derechos de la Niñez en la Práctica Profesional, del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC). Junto a los actores de la escuela y a sus estudiantes universitarios, el propio investigador sería protagonista de esta investigación-acción, como coordinador del Centro de Desarrollo Profesional de la universidad INTEC y como docente de dicha asignatura, desde la perspectiva interdisciplinar de los Derechos de la Niñez y de exigibilidad de las políticas públicas educativas. A partir de los hallazgos de una primera etapa/ fase diagnóstica, el proyecto asumió como objetivo central impulsar la participación de los estudiantes de la escuela República del Uruguay en la mejora de su centro educativo, a través de la organización de clubes y comités de medio ambiente, pintura mural, biblioteca y recreación. Como apoyo y contraparte, este proceso participativo disfrutaría el acompañamiento trimestral de los estudiantes universitarios, guiados por planes de acción articulados con el centro educativo, bajo las metas generales del proyecto. De acuerdo a la lógica de la investigación-acción, el desarrollo de estos planes trimestrales y la transformación del espacio físico de la escuela serían intensamente reflexionados y redimensionados mediante consultas periódicas a los actores implicados y la reflexión transversal animada desde el practicum universitario y su coordinador, en una dinámica de crecimiento recíproco, altamente valorada por todos sus protagonistas. Por ello, el análisis de nuestro trabajo de campo testimonia el aporte de la investigación-acción a la práctica y a las necesidades de la escuela y de la materia universitaria, entendiendo que el proceso de acompañamiento reforzó sus objetivos, gracias al desarrollo sistemático de cada una de las fases típicas de investigación-acción. Como resultado y evidencia de un nuevo imaginario educativo, este trabajo reivindica una comprensión alternativa del espacio escolar y del aporte de sus diferentes actores. Igualmente, una perspectiva horizontal del apoyo externo a las escuelas, así como de la sostenibilidad y límites de los procesos transformadores generados en dicho marco

Mirar tras los muros.Situación de los derechos humanos de las personas privadas de libertad en Córdoba

Durante 2012 se planteó en el seno de la Comisión Provincial de la Memoria de Córdoba (CPM) la necesidad de realizar el informe sobre la situación de los derechos humanos de las personas privadas de libertad que aquí se presenta. Se decidió hacerlo con la convicción de que en Córdoba es necesario visibilizar lo que ocurre en los lugares de encierro e incrementar el control de la sociedad sobre las fuerzas de seguridad del Estado. No se tomó esta determinación por alguna situación particular de nuestra provincia, sino que es una conclusión general a la que arribó la comunidad internacional hace ya muchos años y que se encuentra plasmada en la “Convención contra la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes” aprobada por la Asamblea General de la Organización de Naciones Unidas (ONU) en 1984 y puesta en vigor en 1987. A 30 años del retorno de la democracia, creemos que es fundamental establecer y profundizar mecanismos de gobierno y control democrático de las fuerzas de seguridad del Estado que permitan, sino erradicar, al menos disminuir los niveles de violencia institucional a que son sometidos sectores vulnerables de nuestra población